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작가 한마디 배우고 익히는 자기 학습의 희열 - 벗과의 만남과 대화의 즐거움 - 자기 성숙으로 충만한 교육받은 인격자, 군자로서의 자부심, 이런 유기적 차원의 공부를 하는 과정에서 '학습'은 가장 우선적으로 진행되어야 할, 삶의 여정, 그 공부의 첫 단추에 해당합니다 고려대학교에서 교육학과 철학을 공부하고, 한국학중앙연구원 한국학대학원에서 동서양철학 및 한국철학, 고려대학교 대학원에서 동서양 교육철학을 연구하였다. 현재 고려대학교 교육학과 교수로 재직하고 있으며, 한국 전통 사상을 비롯하여 동서양 고전의 현대 교육학적 독해 및 연구에 몰두하고 있다. 후학들에게는 교육학 및 한국 전통교육 사상을 강의하면서, 한국교육철학학회 회장, 한중철학회 회장, 한국교육학회 부회장 등 동양학 및 한국학, 교육학 관련 학회에서 활동하며, 한국전통교육의 현대적 의미를 성찰하고 재조명하는 데 관심을 쏟고 있다. 주요 논저로는 ‘사서의 수기론’, ‘중용의 교육사상’... 고려대학교에서 교육학과 철학을 공부하고, 한국학중앙연구원 한국학대학원에서 동서양철학 및 한국철학, 고려대학교 대학원에서 동서양 교육철학을 연구하였다. 현재 고려대학교 교육학과 교수로 재직하고 있으며, 한국 전통 사상을 비롯하여 동서양 고전의 현대 교육학적 독해 및 연구에 몰두하고 있다. 후학들에게는 교육학 및 한국 전통교육 사상을 강의하면서, 한국교육철학학회 회장, 한중철학회 회장, 한국교육학회 부회장 등 동양학 및 한국학, 교육학 관련 학회에서 활동하며, 한국전통교육의 현대적 의미를 성찰하고 재조명하는 데 관심을 쏟고 있다. 주요 논저로는 ‘사서의 수기론’, ‘중용의 교육사상’, ‘인간 왜 가르치고 배우는가’, ‘공자평전’, ‘노자평전’, ‘공부 그 삶의 여정’, ‘관자’, ‘함양과 체찰’ ‘주역절중’ 등의 저역서가 있고 ‘유교의 학습철학’, ‘유교의 자아실현관과 삶의 맥락’ 등 다수의 논문이 있다.

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출판사 리뷰

[머리말] 존 듀이는 20세기 미국 교육철학의 대부이다. 철학을 교육의 이론으로 인식하고 교육을 철학의 실천으로 펼쳐내며 교육철학을 통해 민주주의를 지향하던 사상의 거목이다. 사후 60여년이 지났지만, 그의 사유는 한국교 육학계에 다양한 영향력을 발휘하고 있다. 그 기초 가운데 하나가 「나의 교육 신조」이고 교육철학적 근거는 『민주주의와 교육』이다. 19세기 말, 30대 후반이던 듀이는 자신의 교육적 신념을 간략한 언표로 세상에 선보였다. 그것이 다름 아닌 『나의 교육 신조』이다. 나의 교육신조 는 아주 간결한 문장이지만 당시 미국 교육의 지향을 간절하게 담고 있다. 형이상학처럼 고상한 담론을 언급하면서도 솔직한 자신의 신명으로 형 이하의 차원을 충분히 담보할 수 있도록 교육학의 보고로 자리 매김된다. 「나의 교육 신조」에 담은 토대는 20년 뒤에 『민주주의와 교육』이라는 교육 철학의 집을 짓는다. 『민주주의와 교육』에 관한 소개와 연구는 교육학 연 구자들에게 너무나 익숙하기에 여기서는 더 이상 언급하지 않고, 본문에서 수시로 다루어질 것이다. 이 책은 존 듀이의 교육에 관한 신념을 담은 「나의 교육 신조」에 관한 탐 구이다. 2018년도 1학기에 고려대학교 교육학과 대학원에 개설한 [교육의 역사철학적 연구] 강의에서 탐구한 집적물이다. 한 학기 동안 대학원 연구생들은 듀이의 「나의 교육 신조」를 기본 텍스트로 하여 국내외 듀이의 교육 관련 연구 성과를 탐색했다. 그 과정에서 다양한 의견이 쏟아져 나왔 고 논의가 펼쳐졌다. 조사한 내용을 읽으면서, 그 본질을 고민하는 동시 에, 듀이와 2018년 현재 우리 사이에 지속과 단절의 텍스트가 100여년의 시차만큼, 바뀌어져 있을 사유의 틈새를 보았다. 그것은 이 시대정신에 비 추어 새로운 시각으로 재해석하는 작업이었다. 듀이의 사유를 이해하는듯 하면서도 곱씹을수록 고민의 강도는 높아졌다. 이에 탐구한 내용을 한 곳에 모아 정돈하고, 듀이에 관심 있는 여러 동학들과 지식을 나누는 향연을 벌이고 싶어졌다. 그 결과가 이 책이다. 탐구한 내용은 논리적 맥락을 갖추지 못했다. 「나의 교육 신조」라는 짧은 글을 전반적으로 조사하다보니, 반복되는 내용도 많다. 이러한 여러 난점에도 불구하고 「나의 교육 신조」의 순서에 따라 핵 심 개념을 재조사하고 재해석하며 현대적 의미를 고려하는 차원에서 기존의 연구들을 점검하고 정돈하는 형식을 취하였다. 어떻게 보면 「나의 교육 신조」의 사전적(辭典的) 해설이기도 하다. 「나의 교육 신조」 전체 내용에 대해 주요 개념을 중심으로 기존의 연구를 찾아 정리하고 편집한 일종의 듀이 학문의 토대를 마련한 작업이다. 다양한 연구자의 논의를 수집하여 정돈했지만 여전히 부족한 부분이 많을 것이다. 오류가 있을 수도 있다. 그렇더라도 듀이의 사유와 교육학을 공부하는 여러 학인들에게 조금이나마 도움이 될 수 있다고 판단하고 그 렇게 되기를 소망한다. 자료 수집과 논의에 참여한 대학원생들에게 고마움을 표하며, 공동연구 및 집필자로 함께 등록하여 연구의 보람을 찾고 싶다. 2018. 07 초복(初伏) 절에 신창호 씀 공동연구:김학재·나상원·박재영·변민재·양준영·우버들·위민성·이수정·이유정·이윤정·임용덕·장우재·정순희·조혜인·진상훈·한지윤

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