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1964년생으로 1982년 서울대학교 지리교육과 입학하고 1997년 서울대학교 대학원 박사학위 취득했다. 2000년 경북대학교 지리교육과 전임강사를 지내고, 현재 경북대학교 지리교육과 조교수로 재직 중이다. 주요 논문으로 '최남선의 초기 저술에서 나타나는 지리적 관심: 개화기 육당의 문화 운동과 명치 지문학의 영향'(1990), '미로 속의 사회-공간 이론과 대중문화 연구의 유혹'(1995), '지역인식논리와 지역지리 교육의 내용 구성에 관한 연구'(1997) 등이 있다. 1964년생으로 1982년 서울대학교 지리교육과 입학하고 1997년 서울대학교 대학원 박사학위 취득했다. 2000년 경북대학교 지리교육과 전임강사를 지내고, 현재 경북대학교 지리교육과 조교수로 재직 중이다. 주요 논문으로 '최남선의 초기 저술에서 나타나는 지리적 관심: 개화기 육당의 문화 운동과 명치 지문학의 영향'(1990), '미로 속의 사회-공간 이론과 대중문화 연구의 유혹'(1995), '지역인식논리와 지역지리 교육의 내용 구성에 관한 연구'(1997) 등이 있다.

출판사 리뷰

“사회는 어렵다?”아이들이 사회를 어려워하는 가장 근본적인 원인은 경험이 적어 교과 내용을 이해하지 못하는 것입니다. 경험이 많은 어른들에게는 고개가 끄덕여지는 상식이지만 아이들에게는 무작정 외워야 하는 괴로운 대상이 바로 사회 과목입니다. 초등학교 1학년도 직접 겪으면 쉽게 이해한다! 이 시리즈는 독자가 또래인 초등학생 주인공과 함께 가정, 학교, 마을, 우리나라 곳곳을 다니며 사회 교과 내용을 생생하게 체험하며 이해할 수 있도록 구성했습니다. 초등학생이 주변에서 겪을 수 있는 다양한 일들을 실감나게 들려주기 때문에 독자는 자신이 겪은 일처럼 느끼게 됩니다. 또한 이야기 속 다양한 사회의 모습을 자신의 경험으로 쌓게 되며, 이로 인해 교과 내용을 자연스럽게 이해할 수 있습니다. 그림으로 보는 사회 교과서 개념 이 시리즈는 내 주변의 작은 사회인 가족부터 가장 넓은 사회인 우리나라, 세계까지 사회의 다양한 모습과 사람들의 이야기를 아이들에게 친숙한 그림으로 풀었습니다. 아이들은 글보다는 그림을 더 집중력 있게 관찰하며, 구석구석까지 놓치지 않습니다. 이런 아이들의 특성에 맞추어 그림에 정보를 담았으며, 재미 또한 넣었습니다. 인간은 글자로 된 정보보다 시각적인 정보를 더 직관적으로 이해한다는 연구도 있듯이, 아이들은 장면과 요소의 그림을 보며 다양한 학습 정보를 한꺼번에 이해할 수 있습니다. 따라서 이 시리즈는 1, 2학년군 통합교과서부터 3~6학년 사회 교과서까지, 교과서의 핵심 개념을 이야기와 그림 속에 자연스럽게 풀어서 아이들이 쉽게 이해할 수 있습니다. 단계별 워크북으로 교과 개념 다지기아이들은 직접 쓰고 그리고 만들어 보는 활동을 즐거워합니다. 이런 활동은 기억에도 오래 남아 아이들에게 긍정적인 학습 효과를 불러일으킵니다. 따라서 아이들이 사회를 즐겁게 공부할 수 있도록, 재미있게 풀고 그리고 놀 수 있는 여러 가지 활동을 단계별 워크북으로 구성했습니다. 1단계 스스로 테스트로 독자의 상식이나 태도를 진단해 보고, 2단계 교과 개념을 사다리 타기, 가로 세로 낱말 퍼즐 등 다양한 형태의 독후 활동으로 확인하고, 3단계 도시와 촌락 비교하기, 내가 사는 고장 소개하기 등 다양한 활동지로 창의력을 높이고, 4단계 고학년 교과서의 심화 정보를 학습하는 단계별 워크북이 들어 있습니다.

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